sábado, 20 de mayo de 2017

ALTAS CAPACIDADES Y ENTORNO DIGITAL





El 18 de mayo, presente la ponencia "Altas Capacidades Intelectuales y Entono Virtual de Centro" dentro de la acción formativa "LAS ALTAS CAPACIDADES: DE LA DETECCIÓN AL AULA: UN ITINERARIO FORMATIVO (Código 171104FEDAP078) del Centro de Profesorado de Cádiz.

viernes, 19 de agosto de 2016

Posible esquema de un proyecto telecolaborativo




TITULO DEL PROYECTO: 
CONVIVIR
Breve descripción:
Aprender a convivir es una de las tareas más importantes que debe saber desempeñar el ser humano. Es la base de la civilización.
En la actualidad, parece cada vez más confusa la responsabilidad de enseñar esta tarea. En principio, estuvo asignada fundamentalmente a la familia y, por extensión, a los parientes y, en general, a la tribu o a la comunidad.
Pero la familia, se empequeñece cada vez más y, progresivamente, van cambiando los roles, encontrándonos, cada vez con más frecuencia, que es la escuela la que va asumiendo este rol, sustituyendo parcial, pero progresivamente, algunos roles familiares.


Objetivo principal:

  • Asumir la necesidad de la existencia de normas y de su cumplimiento generalizado como base para poder vivir en sociedad.
Objetivos secundarios específicos:

  • Respetar las opiniones de los demás y afirmar las propias, sin permitir imposiciones, sino estableciendo acuerdos de convivencia, libremente aceptados por todos.
  • Cumplir las normas de convivencia establecidas y velar porque las cumplan quienes nos rodean, negándonos a asumir conductas contrarias a las mismas.
  • Intentar dialogar con quienes infringen las normas, mostrándoles los beneficios de las mismas y, en caso de no conseguir el objetivo, establecer actitudes y acciones conducentes a exigir el respeto de las mismas.
Áreas / disciplinas involucradas:

Es un objetivo general y común a todas las áreas y niveles, que debe establecerse en el Plan de Acción Tutorial y ser asumido, en consecuencia, por todo el personal del centro escolar y por todas las familias.

Modalidad de intercambio global entre los participantes
·         YouTube. Utilizaremos esta herramienta para presentar los trabajos, realizados en video, a los demás participantes.
·         Drive. Habilitaremos una carpeta compartida para elaborar documentos en vivo, utilizando el chat lateral.
·         Hangout. Programaremos un hangout en directo, para debatir los temas que se planteen.


Producto y resultados esperados:
Cada participante dispondrá, al finalizar los trabajos, de los documentos escritos y audiovisuales elaborados, para incorporarlos a su portfolio.






jueves, 11 de agosto de 2016

CLASIFICACIÓN VISUAL




   Muy útil, a la hora de organizar el trabajo de los grupos, es la herramienta gratuita denominada Clasificación Visual, de la empresa Intel. Para crear la cuenta, accederemos a este enlace.
   Una vez cumplimentado el registro, podemos entrar en le Área de Trabajo y cumplimentar los datos del proyecto deseado. En nuestro caso, enumeraremos las acciones que deben desarrollar los componentes del grupo para organizar el trabajo.
   Después del título y el objetivo para los estudiantes, colocaremos en cada renglón una de las acciones posibles y pulsaremos "Continuar".

 Asignaremos un nombre y una contraseña al grupo, para que nuestros estudiantes puedan acceder a la herramienta.

   Una vez ordenadas las tarjetas de colores con cada acción, pueden guardar, imprimir y, lo más interesante, comparar con otros grupos.
   Si disponemos de una PDI, podremos hacer una puesta en común en el aula y comparar las distintas propuestas de cada equipo para negociar un consenso.





   

martes, 9 de agosto de 2016

TÉCNICAS DE CREATIVIDAD




   Siguiendo con el curso "Diseño de Proyectos Educativos Innovadores con TIC", del Instituto Nacional Superior de Profesorado Técnico, de la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina, esta vez abordaremos las técnicas de creatividad.
   La psicóloga Elsa Punset ha afirmado que “a lo largo de la vida, caen en picado la creatividad y la curiosidad y suben el miedo y la necesidad de protegernos”, por lo que ha asegurado que es vital “entrenar deliberadamente al cerebro” para “enseñarle a ver lo positivo”.
   Una de las más interesantes técnicas de creatividad, por lo que tiene de plus agregado para la educación emocional, es la técnica de la empatía. Según la RAE, la empatía es la "capacidad de identificarse con alguien y compartir sus sentimientos". Es un "sentimiento de identificación con algo o alguien"
   Esta técnica, en consecuencia, consiste en ponerse en lugar del otro, implicado en el problema, considerar la situación desde su punto de vista, o bien, si hay varios, representar una escena que reúna los diferentes personajes implicados en el problema.
   Es bastante probable que, al hacerlo, los protagonistas descubran nuevos aspectos a considerar y, de paso, aparezca una solución.
   Se necesita una cierta dosis de imaginación para "teatralizar" la escena que deberán representar los protagonistas pero, hasta los preparativos, forman parte del proceso de aprendizaje.
   En cuanto al proceso, tendremos ocasión de utilizar TIC en abundancia. La preparación de las intervenciones, usando procesadores de texto o grabaciones sonoras, la grabación en vídeo de las intervenciones, la elaboración de una noticia en el periódico escolar, la posterior visualización y crítica de las intervenciones, ...
   La trataré de aplicar a una propuesta pedagógica sencilla, dirigida a un grupo de alumnado de  6º de Primaria, es decir, con edades alrededor de los 11-12 años.
   La titularé "Convivir" y propongo usarla cada vez que se produzca algún incidente en el grupo (malos tratos, agresiones, ...). La contextualizaré en un grupo mixto, de 12 niñas y 12 niños y de variadas procedencias geográficas. 

   En concreto, hay 7 niñas españolas, 2 ecuatorianas, 2 marroquíes y 1 peruana. Los niños son 6 españoles, 2 rumanos, 1 albanés, 1 marroquí, 1 senegalés y 1 argentino. Se ha elegido delegada de clase a una de las niñas españolas.

   El Objetivo principal es que aprendan la necesidad de la existencia de normas y de su cumplimiento generalizado como base para poder vivir en sociedad.
   Los contenidos no se explicitarán previamente, sino que se irán elaborando, fruto de los debates y conclusiones a las que se llegue. En caso de no lograr acuerdo sobre un tema concreto, se consultará la legislación vigente y se dará por finalizada la discusión.
   La metodología a emplear será el debate. En concreto, la delegada actuará de jueza, junto con el/la tutor/a, regulando el uso de la palabra. Un/a alumno/a actuará a favor, como abogado defensor y otro en contra, como acusación y defensor de la victima. El resto del grupo será el jurado.
   Se utilizará una rúbrica de evaluación que se elaborará para cada caso y que incluirá siempre los siguientes puntos:
  1. ¿El veredicto es justo? Sólo se contemplarán las opciones inocente/culpable.
  2. ¿Está de acuerdo con las leyes vigentes?
  3. ¿ El caso contiene violencia de algún tipo?
  4. En caso afirmativo, ¿Que deberá hacer el grupo para evitarlo en el futuro?